De novembre 2023 à janvier 2024, plus de 300 000 élèves ont été en congé forcé au Québec^*. Comme tout le monde, la Fondation Jeunes en Tête a suivi avec intérêt cette grève historique du milieu scolaire. Nos jeunes reviennent ce mois-ci progressivement sur les bancs d’école avec un retard considérable à rattraper et des inégalités d’apprentissage à tenter d’atténuer.

Comment les outiller pour que leur adaptation se déroule le plus harmonieusement possible? Et surtout, comment identifier les signes de détresse psychologique chez nos ados et leur apporter de l’aide après cette absence?  

Nous sommes allés à la rencontre d’expertes et membres de différentes équipes-écoles concernés par le contexte afin de partager avec vous quelques pistes qui pourraient faciliter l’accompagnement de nos jeunes dans cette reprise graduelle.  

En tant que membre du personnel scolaire, comment appréhender le retour en classe et accompagner nos jeunes? 

Tout comme Stéphanie, Jeanne s’inquiète de l’état dans lequel elle retrouvera ses élèves: « De nombreux étudiants vivent de l’anxiété au cours de leur parcours scolaire et je crains que la grève ait eu un impact négatif sur leur état d’esprit. » 

Les deux enseignantes conseillent de faire comme en pandémie, soit de revenir aux savoirs essentiels et d’être vigilants sur les changements d’attitude des jeunes. Il faudra rassurer, accompagner et appuyer les élèves face au retard.  

En plus de ce qui est prévu par le Ministère de l’éducation, Jeanne ajoute qu’elle offrira plus de périodes de récupération à l’heure du dîner où elle pourra être à la disposition des élèves s’ils ont besoin d’aide. « Je proposerai également des périodes où les élèves pourraient venir me parler s’ils se sentent stressés, déçus ou même frustrés. » 

Elle prévoit travailler avec ses collègues pour trouver des moyens de couvrir toutes les matières avec leurs élèves, et ce, sans les surcharger.  

De son point de vue, Suzanne Vallières recommande au personnel enseignant de ne pas couper les périodes de “pauses” en classe sous prétexte qu’il y a du travail à reprendre. Cela pourrait apporter un stress et une fatigue supplémentaire pour nos jeunes. « Les profs peuvent aussi demander à leur classe comment ils ont vécu le retour et surtout, les rassurer sur les mois à venir. Nos enfants ont besoin d’être sécurisés et compris. Ils doivent être accompagnés et non jugés. » 

Marie-Claude Guay mentionne que le tutorat en petits groupes est une excellente piste de solutions pour les élèves avec des difficultés d’apprentissage. La neuropsychologue et professeure de psychologie à l’UQAM ajoute que l’important en tant qu’enseignant est de garder l’œil ouvert et d’être à l’écoute. « Le personnel enseignant a l’avantage de déjà connaître ses jeunes contrairement à une rentrée de septembre. Il faut alors regarder s’il y a des changements de comportements du jeune qu’ils connaissent du début de l’année et celui qu’ils retrouvent présentement. Il y a possibilité de comparer le “avant” et le “après”. » 

Madame Guay souligne qu’il faut agir si l’on constate qu’un élève semble plus déprimé ou démotivé. Il ne faut pas attendre que le jeune soit en rupture de fonctionnement, il faut aller chercher l’aide psychologique ou pédagogique à temps. 

Voici un tableau récapitulatif auquel vous pouvez vous référer pour vous aider à « situer » un ado dont les comportements ou les propos vous inquiètent 👇