D’après une entrevue avec Marie Emond, responsable de programme au CSSMB

Alors que les statistiques indiquent que les violences à l’école auraient augmenté depuis la pandémie¹ et que les médias diffusent régulièrement des nouvelles alarmantes, on peut se sentir démuni et penser qu’il n’existe pas de solutions efficaces pour contrôler ce phénomène.

Pourtant, il existe des initiatives très porteuses qui ont été mises en place dans certaines écoles du Québec.

Rencontre avec Marie Emond, responsable du programme « Soutien au Comportement Positif » au Centre de services scolaires Marguerite Bourgeoys (CSSMB). Chargée du déploiement de ce programme innovant en collaboration avec le chercheur Steve Bissonnette (Université Téluq) depuis 2016, elle a obtenu des résultats très encourageants dans les établissements implantés.

Quels outils concrets utiliser pour renforcer les comportements positifs des élèves ?

Pour valoriser les bons comportements à l’école, Marie Emond nous indique que le CSSMB a déployé de nombreux moyens comme :

💪 Souligner les bons coups et les progressions des élèves de façon individuelle.

Par exemple, un.e jeune qui avait tendance à rire des autres élèves en classe et qui se met à adopter une attitude constructive et respectueuse, sera félicité.e. On peut aussi utiliser des outils comme des cartes ou des jetons de points qui ont beaucoup de succès auprès des jeunes. En les accumulant, les élèves pourront les échanger contre des articles scolaires, des chandails d’uniforme, des rabais pour le bal des finissants ou leur album de fin d’année.

💪 Célébrer les réussites mais aussi les efforts collectifs.

Ainsi, une classe ou un niveau scolaire qui aurait atteint un objectif de classe (par exemple : faire moins de bruit dans les corridors pour ne pas gêner les autres cours), bénéficieront d’une activité spéciale comme une période de jeux à l’extérieur, un bingo etc.

À chaque fois qu’on récompense les bonnes attitudes d’un élève, on crée un lien avec l’ado, on lui dit qu’on est fier.e de lui.elle et on augmente ainsi son sentiment d’efficacité personnelle ainsi que son estime de soi. Plus le lien est fort, plus il y aura d’interactions positives, plus le.la jeune sera réceptif.ve si on doit gérer des comportements négatifs. Marie Emond nous précise ainsi qu’« on doit avoir quatre fois plus de retours positifs que négatifs dans les classes ou dans l’école pour garder un lien fort avec les élèves ».

D’autre part, les membres du personnel scolaire profitent eux aussi des retombées de ce programme basé sur la récompense. En effet, il est bien plus demandant de corriger les comportements négatifs d’un.e ado que de souligner ses bons coups. De nombreux enseignant.e.s se sentent ainsi moins fatigué.e.s car plus ils renforcent positivement leurs élèves, mieux ils les renforcent et moins ils ont de problèmes à gérer.